#開學好忙媽媽厭世
今天又是抱怨有了小孩之後會有多忙亂的一天。
話說以前本銨對著有小孩的朋友們討拍帶小孩有多累的時候,朋友們一陣傲嬌冷笑,等女兒幼稚園畢業上小學才有資格抱怨啦!
當時深深不以為然,把屎把尿應該就是少女變成歐巴桑的關鍵轉換步驟了,還有什麼能嚇的倒我呢!
沒想到開學第二周手邊大概累積6、7片CD,才真的感覺事情大條了,小班的小宓只有一張英文唱跳CD雖然要求每天至少聽一遍,但若真的沒有時間放CD,媽媽本人下海唱跳還可以呼嚨過去,可是曦姐除了美語班發的CD之外,學校還有何嘉仁英語CD、閩南語CD等等等等,拿到閩南語課本的當天心裡想說「完蛋惹!媽媽吹噓的全能記錄要毁於一旦了!」
閩南語課本裡面的拼音那是什麼符號拆開來我都認得,但拼在一起我完全唸不出來,揣摩的我嘴角都快抽筋,當下立馬在蝦皮購入媽媽們推薦的快譯通CD61手提音響來維持我假裝很會的顏面,下單隔天收到立刻卯起來用,就在曦姐被重複循環洗腦到上個廁所都能唱一小段ABC歌,看似學習有成、錢沒有白花、也不用強逼小孩聽媽媽說自創台語......音響就在這時二話不說的壞了。
是的,我又買到機王。
摸彩從來不會中大獎,但買到瑕疵品是我的天賦技能。
市場熱賣商品買來第三天掛點還沒破我機王紀錄,本銨手上這隻紅色iPhone 11第一次開機就死當才不給面子。
而且身為一個女性機王飽受委屈,從小學老師團購發下來的娃娃針線包缺針短線的,到國高中分組實驗我的教具總是有問題,再到大學研究所時期班上男生覺得女生手氣很差最好不要碰機器,還有排N M R機器收數據的時候有學長堅持要搶在女生前面先用~~~
#怪不得理工科直男沒女友
總之我現在不但要接送小孩還多了一項送修的工作,今天早上打給維修站客服,對方一聲瞭然的冷笑,讓我在電話那端無聲馬景濤搖頭「真的不是我害的~~~」
#機王鷄王由小宓來示範
#最近有讀者說我在書裡用馬景濤舉例是她小時候媽媽愛看的連續劇
#沒寫讀書心得報告就算了有必要這樣刺傷作者嗎😂
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一陣子沒更新了!
前幾天收到私訊,有朋友在小孩新學期的教材(繪本)上發現我的名字,想不到在分享前就先被認出來,哈哈。
這是去年我幫何嘉仁畫的幼兒繪本系列套書,一共四個繪本故事,閱讀對象是小班的孩子。從今年8月開始,幼兒園的教材大翻新,負責的企劃單位很用心喔,透過故事引導小小孩玩遊戲,也學習與生活碰到的小難題相處。很開心能夠參與繪本的製作,那陣子整天浸泡在蠟筆裡面,狂畫好多好多的小孩,也做了些新嘗試!❤️
如果家裡的孩子剛好讀何嘉仁幼兒園,就有機會碰到小飛的繪本故事唷~
(備註:這不是幼兒園招生業配文XD)
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感謝大家詢問,因為這是內部設計的教材,只會在全台何嘉仁幼兒園看到,不對外販售,所以我也沒有管道買嗚嗚。之後若有機會出新作品會再告訴大家😎 若有出版社或私人單位有繪本、插畫繪製的需求,也歡迎來信~
#繪本 #插畫接案 #兒童插畫 #illustration #picturebook #childrenbook #何嘉仁 #HESS
何 嘉仁 小班 在 洪仲清臨床心理師 Facebook 的最佳貼文
孩子需要有選擇的自由,才能激發他們內在的動機。
蒙特梭利所談的紀律,是建立在自由基礎上的「主動」與「積極」。那些看似乖巧的孩子,如果只是被動的配合服從,或是因出於害怕(怕被罵、怕大人囉嗦、怕不被喜愛⋯⋯)才遵守規則,是稱不上有紀律的。
蒙特梭利說:「他只不過是一個失去了個性的人,而不是一個守紀律的人。」
取自《用同理心解鎖孩子的情緒》
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各位朋友,早安:
昨天的贈書直播,回響超乎預期,不少何翩翩老師的粉絲上來參與。
https://www.facebook.com/Psychologist.Hung/videos/305188893895080
「沒有規範就不會有學習,而自由絕對是需要限制的,它不是讓孩子任性而為」
讓自己的情緒自由,但在行為上有界線。別說是面對現實中的孩子,連我們自己的內在小孩,都可以這麼對待。
愛自己,不是放縱自己。內在慾望出現的時候,感受它、理解它,但不是甚麼都按照慾望進行。讓慾望無限擴張,實際上根本無法生存,慾望中充斥的不安與恐懼,也不是愛的展現。
規範、紀律、界線,這些是在世界上生存的劇本,人與人之間的約定成俗。當孩子能有選擇,並且在保護之下,慢慢感受自己行為的後果,有助於建立自律與自我負責。這是將來能日漸放手的基礎,親子都能逐步邁向獨立。
若不能獨立,就談不上自由。
昨天真的談了不少實用的內容,所以來不及好好把獨立跟自由的關係跟各位朋友說明。祝願您,能藉著作者的好文,感受到獨立可以帶來感動,為自己選擇常帶來遼闊!
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自由與紀律
【文/ 何翩翩】
所有的自由都是建立在紀律之上,當孩子願意遵守紀律時,他的自由就是無限的。 蒙氏教室中的自由是有限制的自由,孩子只要能夠尊重他人與教具,即可自由的在教室中探索與工作;我們也常發現,當孩子擁有依著自己的興趣做選擇的自由時,他們就可以在教室內快樂且充滿熱忱的忙碌學習著。
孩子需要有選擇的自由,才能激發他們內在的動機。
很多參觀過蒙氏正統教室的人都會告訴我:「哇!蒙特梭利的教室好自由唷!小孩愛做什麼就做什麼!」當然,也有許多人感到驚訝:「真不敢相信!這麼多孩子可以同時這麼和平、又安靜專注地做自己手上的工作。」這些論述都沒有錯,他們看到的就是屬於蒙氏的自由與紀律。
*紀律是自發的約束,而非服從大人的控制
所謂「紀律」,是當孩子需要遵守某些生活準則時,能自發的約束自己的行為,並對自己的所為負責,而大人的責任之一,就是「教會孩子『責任』在哪裡」。
蒙特梭利所談的紀律,是建立在自由基礎上的「主動」與「積極」。那些看似乖巧的孩子,如果只是被動的配合服從,或是因出於害怕(怕被罵、怕大人囉嗦、怕不被喜愛⋯⋯)才遵守規則,是稱不上有紀律的。
蒙特梭利說:「他只不過是一個失去了個性的人,而不是一個守紀律的人。」
在蒙特梭利女士《發現兒童》一書中曾提到:「紀律是間接的在和工作同時發展活動時產生的,每個人必須靠自己的努力,透過冷靜和沉著的動作引導用來賴以生存的內在火焰,找出如何控制自己的方法,而不是靠外來的力量。」
大人如果是用霸道的態度在控制壓抑孩子,是無法幫助孩子建立紀律的。
*請給孩子「有限制的自由」
在家中帶領孩子時,如果可以掌握自由與紀律的原則,絕對會發現教養從來就不是一件難事。
所謂「有限制的自由」,意思是給予孩子選擇的權利。比如早上大家急著要出門,兩歲半的孩子鬧脾氣、就是不肯自己更衣,我們要做的是遵守讓孩子獨立的紀律(自己練習穿衣服),但也可以在其中給予一些自由。
像是前一天睡前就給他兩件衣服,讓他挑選明天他想穿的那一件。有時很奇妙的,當孩子擁有自主權時,他的配合度就會忽然提高了。
蒙特梭利說:「自由必須以獨立為基礎。」因此我們需要不斷地給孩子練習的機會以達到獨立的目的。而孩子的吶喊更需要被大人聽到:「我不希望別人伺候我,因為我並非無能。」只有真正具有這種思想並被滿足的孩子,才能感覺自己是自由的。
我曾經和一位熟識的推拿師傅聊天,他告訴我有一位媽媽帶著兩個孩子一起過來,一個小班、另一個小一,當他在診療室裡幫媽媽推拿時,兩個在外面等的孩子忽然沒有聲音了,師傅覺得怪而趕緊出來,發現兩個孩子正在玩他的手提電腦,他連忙把電腦收起來放高。
過一陣子又發現沒有聲音,出來時發現他們竟然把辦公桌的抽屜拉開,還把裡面的鈔票灑得到處都是。但當媽媽看到後居然也沒說什麼,只是幫忙孩子把東西收一收,甚至還說他們念的是蒙特梭利的學校,只有最重視自主和獨立而已,其他不怎麼重要!
我聽完大吃一驚,有一種蒙特梭利怎麼被污名化的感覺。蒙特梭利是很重視紀律的,更不斷提醒大人們要給孩子有限制的選擇。
所謂自由,絕對不是讓孩子隨心所欲。在孩子還沒有準備好之前就放手,或是不敢要求他們守規矩,很容易讓他們反而走偏。這位媽媽完全誤解了蒙氏所說的自主和獨立,當孩子的行為違反紀律時,當然是需要優先處理並限制他們的自由。 沒有規範就不會有學習,而自由絕對是需要限制的,它不是讓孩子任性而為,而是需要被紀律制衡。例如在教室中,在一定的限制之下(如果小小孩想要拿取超出能力的工作,引導者將會提醒他尚不適合),孩子的確可以自由拿取他們想操作的工作,但是如果他們沒有把前一份工作歸位,很抱歉,這就違反了教室中的紀律,他將被限制在沒有歸位前,不能再拿取新的工作。
*以「不動怒的堅持」重複管教的原則
在家中亦然。當孩子哭鬧不肯收玩具時,他將不被允許上桌吃飯,因為他沒有完成應盡的責任。
掌管理性思考的前額葉要到二十歲才會成熟,所以想當然爾,這時的孩子常不理性地用哭鬧來試探大人的尺度,唯有「不動怒的堅持」才能真正幫助到孩子前額葉的發展。請平靜但堅持地告訴他:「因為你沒有收好玩具,所以你就不能和我們一起準時用餐,等你收好就可以過來吃飯了。」
管教者可以像是個壞掉錄音機般,不斷撥放要求的原則,但如果看到孩子開始邊哭邊收時,也別忘了給他一些鼓勵:「我看到你已經開始在收拾了,我想你很快就可以加入我們一起吃飯了,我願意在旁邊等你。」
只要大人自己調適好情緒,不跟著哭鬧的孩子起舞、釋放一些正面訊息,就可以讓親子衝突減到最低。
當一個孩子在教室中(或家中)建立了良好的習慣,懂得尊重自己和別人,可以做正確的選擇並自然地展現服從,那他就會擁有真正的自由,也可說是一種從心所欲的內在自由。
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以上文字取自
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相信自己是夠好的媽媽:是犧牲,還是責任?是妥協,還是平衡?放下對母愛的執著,恢復你的生命彈性,重新找回愛自己的方式
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家裡哥哥剛滿3歲,即將在今年八月開始念小班,原本已經報名知名連鎖何嘉仁幼兒園,
一班20初名孩童,共2名台灣老師,上午課程另有一名外籍老師,老大對英文也非常感興
趣,而幼兒園也在工作地點附近接送非常方便,原本已經無疑打算在這間幼兒園就讀了。
而弟弟才剛出生沒幾個月,因為哥哥去年夏天去何嘉仁參觀二小時返家後,隔天開始發燒
。考量到弟弟還很小怕被傳染,開始猶豫是否因此先就讀班級規模較小的幼兒園,目前名
單為姪女就讀的幼兒園小班約13人,配有二名台灣老師,也有英文課程但是是台灣籍老師
上的。
想請問:對於剛進團體生活的孩子來說,班上同學20初個,生病的頻率真的會比選擇就讀
13個的小規模幼兒園明顯來的高嗎?
小規模的幼兒園確定不會再多收,整個幼兒園幼小班12-13人,中大班17-18人,總園人數
只有30人。
雖然已經有心理準備剛進團體生活生病難免,但因為弟弟身體有狀況,所以才想上來請教
大家,是否有必要因為班級人數較多,可能因此生病頻率較高,而轉而就讀其他小規模的
學校?
謝謝
補充說明:小姪女體弱多病,三歲前曾經住院三次,但就讀該所小規模幼兒園,除一開始
正常生病期約半年,因為流感、腸病毒停班課頻率約一年一次,似乎比一般幼兒園頻率
低?!所以才上來發問,班級人數多10位孩童的頻率一定明顯高出許多嗎?
因為如果差不多的話,其實我們首選是原本的大規模雙語幼兒園的
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 114.34.225.76
※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/Preschooler/M.1553667774.A.88C.html
因為二個姪女就讀那家小規模幼兒園,確定幼小班約12-13人,中大班17-18人,總園只收
30人。
※ 編輯: MAR1NE (114.34.225.76), 03/27/2019 15:34:33
※ 編輯: MAR1NE (114.34.225.76), 03/29/2019 14:28:08
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